Definición de
Estimulación temprana
Palabra: Estimulación temprana
Definición: Este grupo de técnicas para el desarrollo de las capacidades de los niños en la primera infancia, es conocido también como estimulación temprana, estimulación precoz o atención temprana.
Es el grupo de técnicas educativas especiales empleadas en niños entre el nacimiento y los seis años de vida para corregir trastornos reales o potenciales en su desarrollo, o para estimular capacidades compensadoras es la definición de estimulación temprana.
Las intervenciones contemplan al niño globalmente y los programas se desarrollan teniendo en cuenta tanto al individuo, como a la familia y el entorno.
La estimulación de la primera infancia es la interacción entre los niños pequeños y sus cuidadores, brindándoles la oportunidad de aprender sobre su entorno desde la edad más temprana.
En la práctica, la estimulación consiste en que los padres y otros cuidadores responden a las necesidades emocionales y fÃsicas de sus hijos desde el nacimiento, juegan y hablan con ellos (incluso antes de que los niños puedan responder verbalmente) y los exponen a palabras, números y conceptos simples Mientras se involucra en las rutinas diarias.
La estimulación temprana promueve la capacidad de aprendizaje de los niños.
¿Qué hace que un niño sea un "aprendiz lento", uno que simplemente no aprende como otros niños en el aula?
DR. DOBSON: Hay muchos factores hereditarios, ambientales y fÃsicos que contribuyen al intelecto de uno y es difÃcil aislar las influencias particulares. Para muchos niños que tienen dificultades en la escuela, nunca sabremos precisamente por qué su capacidad de aprender es limitada.
PermÃtame decirle lo que se sabe ahora sobre el desarrollo intelectual que puede explicar algunos casos de déficit de aprendizaje, pero no todos.
La evidencia acumulada parece indicar que algunos niños que aprenden lentamente e incluso aquellos que tienen un retraso lÃmite pueden no haber recibido la estimulación intelectual adecuada en sus primeros años.
Parece que hay un perÃodo crÃtico durante los primeros tres o cuatro años cuando se debe aprovechar el potencial de crecimiento intelectual. Hay sistemas de enzimas en el cerebro que deben activarse durante esta breve ventana. Si se pierde la oportunidad, el niño nunca puede alcanzar su capacidad.
Los niños que crecen en circunstancias desfavorecidas tienen más probabilidades de aprender lentamente. Es posible que no hayan escuchado el lenguaje adulto regularmente.
Es posible que no se les hayan proporcionado interesantes libros y rompecabezas para estimular su aparato sensorial. Es posible que no hayan sido llevados al zoológico, al aeropuerto u otros lugares interesantes. Es posible que no hayan recibido entrenamiento diario y orientación de adultos.
Esta falta de estimulación puede inhibir el desarrollo adecuado del cerebro.
El efecto de la estimulación temprana en cerebros vivos se ha estudiado en varios experimentos con animales fascinantes. En un estudio, los investigadores dividieron ratas de camada en dos grupos idénticos.
El primero recibió la máxima estimulación durante los primeros meses de vida. Estas ratas se mantuvieron en jaulas bien iluminadas, rodeadas de interesantes ruedas de paletas y otros juguetes.
Fueron manejados regularmente y se les permitió explorar fuera de sus jaulas. Fueron sometidos a experiencias de aprendizaje y luego fueron recompensados por recordar.
El segundo grupo vivió el tipo opuesto de existencia. Estas ratas se agacharon en jaulas poco iluminadas, monótonas, sin interés. No fueron manipulados o estimulados de ninguna manera, y no se les permitió salir de sus jaulas. Ambos grupos fueron alimentados de manera idéntica.
A los 105 dÃas de edad, ¿las ratas? Se sacrificaron para permitir el examen de su aparato neurológico. Los investigadores se sorprendieron al descubrir que las ratas de alta estimulación temprana tenÃan cerebros que diferÃan en varias formas importantes: (1) la corteza (la parte pensante del cerebro) era más gruesa y ancha; (2) el suministro de sangre era mucho más abundante; (3) Las enzimas necesarias para el aprendizaje eran más sofisticadas.
Los investigadores concluyeron que la estimulación experimentada durante las primeras vidas del primer grupo habÃa dado como resultado cerebros más avanzados y complejos.
Siempre es arriesgado aplicar conclusiones de la investigación con animales directamente a los humanos, pero es probable que ocurran los mismos tipos de cambios en los cerebros de los niños altamente estimulados.
Otra definición de Estimulación temprana:
Definición: Mejorar o prevenir posibles déficits en el desarrollo del niño, aprovechando su momento de mayor plasticidad, creando un ambiente estimulante y respetando en todo momento el desarrollo madurativo de cada uno es la definición de estimulación temprana.
Muchos padres nuevos piensan que los bebés deben desarrollarse a su propio ritmo y que no deben ser desafiados a hacer cosas para las que aún no están preparados.
Los bebés deben aprender a rodar por sus propios medios, sin ningún empujón útil, y no deben soportar su peso antes de que puedan pararse o caminar solos. No deben ser entrenados para ir al baño antes de estar listos para ello.
La estimulación temprana en forma de actividades de gimnasia para bebés, masajes y entrenamiento temprano en el baño juega un papel central en Asia y Ãfrica. La vieja teorÃa del desarrollo también contrasta con la investigación moderna del cerebro que muestra que la estimulación temprana contribuye a las ganancias del desarrollo del cerebro incluso en los más pequeños entre nosotros.
La neurocientÃfica Audrey van der Meer, profesora de la Universidad Noruega de Ciencia y TecnologÃa (NTNU) ha utilizado la tecnologÃa avanzada de EEG durante muchos años para estudiar la actividad cerebral de cientos de bebés. Los resultados muestran que las neuronas en los cerebros de los niños pequeños aumentan rápidamente tanto en número como en especialización a medida que el bebé aprende nuevas habilidades y se vuelve más móvil.
Las neuronas en niños muy pequeños forman hasta mil conexiones nuevas por segundo.
La investigación de Van der Meer también muestra que el desarrollo de nuestro cerebro, la percepción sensorial y las habilidades motoras ocurren de manera sincronizada. Ella cree que incluso los bebés más pequeños deben ser desafiados y estimulados a su nivel desde el nacimiento en adelante.
Necesitan comprometer todo su cuerpo y sus sentidos explorando su mundo y diferentes materiales, Estimulación Temprana, tanto adentro como afuera y en todo tipo de clima. Ella enfatiza que las experiencias deben ser auto-producidas; no es suficiente que los niños simplemente sean transportados o empujados en un cochecito.
